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培育部鼓励高校加重恋爱心理培育 期待“刚需”落到实处

这些呼吁体现了最真实的(de)“刚需”,也反映出高校课程设(she)置、教学安排中被忽略的(de)部分。高校应该认真听取学生意见,适时把这些课程都“安排上”。

近日,教育部答复全国人(ren)大代表建(jian)议时表示,鼓励高校加强恋爱心理教育、家庭伦理教育,提升学生表达、沟通和交往能力,引导学生树立正确的(de)爱情观、婚恋观、家庭观。

这个答复看上去有些“新潮”,实际上其来有自。近年来,很多高校开设(she)了各种新奇课程,其中恋爱课最受关注。比如,武汉大学的(de)“恋爱心理学”课一度“火爆”全网。在网络流传的(de)一张照片中,武大学子“排着队(dui),拿着爱的(de)号码牌”,去听恋爱课。阶梯教室里坐得满满当当,连台阶、过道上都是(shi)人(ren),甚至教室的(de)窗台上、窗外都“挂”满了学生。

此外,华东师范大学有“婚姻与爱情”,郑州师范学院有“爱情心理学”,天津大学有“恋爱学理论与实践”,南京大学有“校园恋爱公开课”……有媒体向大学生发起问卷调查,调查结果显示,88.23%的(de)大学生支持大学开设(she)恋爱课。

所以,与婚恋有关的(de)课程,在高校已经不算稀罕事了。而恋爱类课程的(de)设(she)置,也不是(shi)学校的(de)心血来潮,而是(shi)呼应了学生的(de)真实需求。在相关新闻(xinwen)下面,往往是(shi)网友队(dui)形整齐地表示“很需要”。

这也没什么可奇怪的(de)。与外界的(de)想象不同,恋爱类课程并不是(shi)单纯地教学生怎么谈恋爱,也未必充满浪漫主义气息。相反,恋爱、婚姻都是(shi)心理学、伦理学、社会学等严肃学科的(de)重要议题,更与人(ren)生观、价值观紧密相关。能够厘清恋爱中的(de)种种问题,对(dui)年轻人(ren)为人(ren)处世的(de)方方面面都有帮助;如果对(dui)恋爱中的(de)某些共性问题想不通、做不好(hao),也往往无法处理好(hao)生活、学习等方面的(de)难题。

比如,复旦大学的(de)梁永安教授在爱情课中讲到:“拥有一份好(hao)的(de)爱情是(shi)需要准备的(de),首先要把自己建(jian)设(she)成有独立生活能力的(de)人(ren)。”“好(hao)的(de)爱情是(shi)能够互相照亮,互相成全,推动对(dui)方实现自我(wo)人(ren)生价值。”武汉大学的(de)喻丰老师则借助约翰·戈特曼的(de)“末日四骑士”理论,来说明婚姻关系中极具破坏性的(de)消极相处模式。这样的(de)教学既与爱情有关,又不拘泥于爱情;既高度概括,又能给学生以实际指导。这就难怪受到学生的(de)广泛欢迎了。

其实,除了婚恋类课程以外,很多大学生还在评论区表达了对(dui)其他(ta)新课程的(de)强烈需求。比如,有人(ren)希望设(she)置职业规划课,还有人(ren)希望设(she)置性教育课、法制教育课等。这些呼吁体现了最真实的(de)“刚需”,也反映出高校课程设(she)置、教学安排中被忽略的(de)部分。高校应该认真听取学生意见,适时把这些课程都“安排上”。

当然,开设(she)一门新课程,不能为开而开,更不能开了就算。在课程设(she)计、师资配置等问题上,都要做好(hao)充分准备,让学生学有所得,把响应学生呼吁开设(she)的(de)课程,逐渐打造成叫得响的(de)“金课”。否则,为了应付学生而随随便便开设(she)一门课程,把新课上成“水课”,就纯粹是(shi)浪费资源了。

此外,大学生们(men)对(dui)恋爱课、职业规划等课程的(de)需求,也说明当代大学生的(de)视(shi)野已经不再局限于象牙塔中,而是(shi)更加宽广,对(dui)自己的(de)人(ren)生有了更长远的(de)计划。这样的(de)需求,是(shi)严肃而重要的(de)话题,值得教育工作者重视(shi)。现在,教育部门提出了倡导,学生表达了需求,那么,接下来就看高校如何“接招”,把满足学生“刚需”落到实处了。

成都商报-红星新闻(xinwen)特约评论员 土土绒 【编辑:宋宇晟】

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